甜甜愛心 濤濤情懷
——記運城安格利亞東郡生態幼兒園C2中班的老師們
甜甜愛心 濤濤情懷
——記運城安格利亞東郡生態幼兒園C2中班的老師們
“玉壺存冰心，朱筆寫師魂。諄諄如父語，殷殷似母親”“泉滋嫩蕊愛潤童馨，感恩護佑值得托付”“播洒愛心譜童謠，無微不至育新苗”……。今年以來，運城安格利亞東郡生態幼兒園C2中班的兩位老師———陳甜、段玉濤時常被家長們熱贊。家長們說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是責任。陳甜、段玉濤在平凡幼教生涯中，一直用愛和責任滋潤孩子們茁壯成長，用匠心厚植孩子們的未來和希望。在默默奉獻中綻放自己的華彩，不僅讓膽小嬌氣的孩子變的勇敢自信、緩慢的孩子變得敏捷靈活，而且讓體弱的孩子變得健康快樂、優秀的孩子變得更加出色。”班裡小朋友程予芯的媽媽感觸頗多：“兩位老師不啻是家長口中的‘孩子王’，還是孩子心目中無所不能的知心‘媽媽’。”
面對熱贊，陳甜和段玉濤十分謙遜：“感恩遇見的每一個孩子，是孩子們嗷嗷待育的渴望，讓我們知道愛與善良和溫暖是真的能一路生花。隻要用心去陪伴、去引導，孩子們就能在家園共育下，綻放出屬於他們自己的光彩，而孩子們天真燦爛的笑臉，就是我們勤奮工作的動力。”
園長王璽在指導工作
優秀教師陳甜（右）、段玉濤
C2班部分錦旗
園長王璽對陳甜、段玉濤的履職表現非常認可：“她倆正直善良，熱愛生活，重視學習，把班級工作做的很扎實，積極主動與家長溝通，在全園統一合力頻率上，發揮共育力量，從細微處能夠完美釋放並尊重孩子們的天性。履職以來，多次被評為幼兒園優秀教師，也是孩子們口中的知心‘媽媽’。她們對幼教事業的認知和匠心也影響著其他老師，這樣的榜樣，大家都很欣賞。”
關注幼兒身心健康
在日常幼教過程中，陳甜和段玉濤始終貫徹保教結合的原則，從幼兒入園的那一刻起，她倆就像孩子的守護神，時刻關注他們的身心健康。
早上幼兒入園時，她倆早早在教室門口等待孩子們的到來，隻為第一時間給他們一個熱切的問候和擁抱。陳甜說：“孩子們早上入園的情緒關乎一天的精神狀態，個別孩子情緒狀態不好的時候，我們會主動擁抱並問清來由，引導孩子主動表達情緒，然后對症下藥去安撫，孩子情緒穩定下來，就可以歡歡喜喜參與課堂活動，一天狀態飽滿”。
除此之外，孩子們飲食和營養均衡也是特別關注的重點，看到一日三餐和加點被孩子們津津有味地吃著，是老師最開心的時候，但有的小朋友存在挑食毛病，這讓老師有點擔憂了。
“作為幼教工作者，讓孩子健康成長是首要重任，必須讓孩子全面飲食克服挑食的毛病。”陳甜說：“對班中存在挑食較嚴重、常常不吃綠色蔬菜的幼兒，我們會通過耐心引導和慢慢說服，或在餐前給這些幼兒少盛一些飯菜並告訴他們‘老師盛的飯菜不多，相信你一定能吃完’。同時，為鼓勵孩子們愛上吃蔬菜，老師在介紹飯菜時，經常講一些營養方面的小常識，不僅告訴菜的名稱，還講這些食物含有哪些營養元素，對身體有什麼好處。現在全班孩子在引導和影響下，都非常喜歡吃蔬菜，挑食的毛病不斷改變並越來越養成良好的飲食習慣。”
融入孩子一起玩游戲
幼兒園的課程與游戲是緊密相連的，而游戲則是孩子們十分喜歡的娛樂和學習方式，每天兩個小時的戶外活動是孩子們最開心的時候。攀爬架、滑梯、二輪平衡車……等活動，總能看到老師與孩子同樂的身影。
段玉濤說：“把自己變成孩子，感受孩子的需求以及體驗才能更好做孩子的引導者。游戲活動不僅僅是為了增強孩子們的運動力，主旨在鍛煉孩子成為身體和心理都趨於健康的人﹔讓孩子在游戲中學習，充分激發孩子的潛能以及聽覺、視覺、觸覺的快捷應變能力。”
每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的性格、興趣和需求。在歡快游戲活動中，陳甜與段玉濤十分尊重每個孩子的個體差異。但在班級裡總有一些不愛表達和表現自己的孩子，所以每逢游戲活動，兩位老師隻要看到個別小朋友不敢進行攀爬等活動，便會立即走到孩子身邊，雙手護著孩子身后或抱扶孩子體驗游戲的快樂。通過這些溫馨的陪伴，最大程度地提升和磨礪了孩子們逐步形成的勇敢、挑戰、堅持的心理意識和抗挫能力。
“幼兒的發展是一個持續、漸進的過程。追隨孩子發展需要，遵循幼兒施教規律，為孩子創設一個充滿愛與尊重、勇敢與挑戰並存的成長環境，讓孩子每天都在健康快樂中成長，是幼教職業、家園共育中最靚麗的追求。”陳甜說：“堅信每個孩子都是一顆種子，隻要給予足夠的陽光和雨露，他們就能茁壯成長，綻放出屬於自己的光彩。”
培養孩子動手能力
幼兒教育是習慣性的養成教育。課堂上陳甜和段玉濤很注重對孩子們自理能力的培養，范圍包括取放水杯、疊毛巾、擦桌子、掃地、植物澆水、洗手和整理被褥、自己擦屁股等。
“這些習慣對於中班的孩子都是力所能及的，鼓勵他們多做，讓孩子知道自己很厲害，有能力做這麼多的事情。”陳甜說：“其實孩子們都特別願意做，並且做的很好。做一個示弱的老師，很多事情得孩子們親身體驗才能學得快，並且隻注重過程，不看結果。因為現在的孩子抗挫能力欠缺，家庭教育大多是“賞識教育”，很少去關注孩子心理上的滋養。所以，通過動手勞動，讓孩子懂得並享受自己勞動后的成果，就是一個參與、感受、共同合作的結果。現在班裡大部分孩子看到父母做家務時都會自覺伸小手幫忙，這就是孩子成長的表現和動手能力提升的魅力。”
中班的幼兒正處於各項能力培養的“關鍵期”，每一個行為和階段經歷都是黃金轉折點。所以，遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，培養和提升孩子的學習能力、動手能力、生活能力、身心健康和社會交往等都是在家園共育中合力完成。段玉濤說：“尤其要重視在家長高質量陪伴和心靈滋養過程中去完成，為下一步更高階段的學習和生活，奠定良好基礎。”
讀懂孩子行為語言
完全理解和讀懂孩子行為背后的意圖是很難的，這恰恰也是考量幼教老師認知程度最可貴的地方。已履職十年幼教生涯的陳甜對此胸有成竹：“孩子每一個行為的背后都是訴求，這些訴求不論是自覺、或是本能，但總之是受思想支配而表現出來的外表活動。讀懂的時候你會正向理解孩子，孩子會感知到，然后就會拉近和孩子的距離。”
上課的時候，有的孩子會亂動、調皮搗蛋，但其實孩子是想讓老師關注，或是想讓老師提問他。陳甜說：“每當這個時候，我把講課先停下來，跟孩子溝通詢問，然后給孩子表達機會，孩子回答后及時給予認可、夸獎或引導校正，孩子會在隨后的課堂活動中有良好的精神狀態。”
不管是成人還是孩子都需要得到別人的認可，尤其是中班年齡段的孩子得到認可時會立即顯得很高興，獲得感很濃。陳甜深有感觸：“課下有的小朋友會悄悄的站在你身旁蹭一蹭，其實是想讓你抱一抱﹔站隊的時候會搶第一，只是想離老師近一點，想讓老師關注他。讀不懂的時候，就會覺得孩子挺調皮、搗亂，但是讀懂了就會覺得孩子十分可愛且容易相處。”
中班的孩子已經有了交流能力和意識，這種能力會隨著環境、模仿等越來越強，交流過程中遇到高興事情或問題時孩子們會互相轉告或自行解決，而這個過程就能助推語言表達能力的提升。段玉濤說：“有時候個別孩子有訴求時不敢表達會哭，我們就鼓勵孩子要大膽地表達訴求。我們並沒有當他們是孩子，而是把孩子當成人去溝通、去滿足，這樣下一次他們有訴求的時候就知道如何表達了，這會讓孩子們受益終生。”
道歉教會孩子處理矛盾
“你想讓孩子學會道歉，你得先給孩子道歉。”陳甜與段玉濤經常示范性引導孩子們學會道歉，道歉會讓孩子覺得老師也和他們一樣會犯錯誤，也會有做錯的時候，但是做錯后不需要把錯誤藏起來，這樣讓孩子反而更容易親近老師。陳甜說：“告訴孩子解決問題的方法，培養他們認知的能力很重要。”在老師潛移默化影響下，現在C2班裡的孩子都會大方地說：“對不起”“我錯了”“不客氣”。
其實，孩子們之間沒有什麼大的矛盾，兩個孩子撞了一下，被撞的一方一定會說“你撞到我了”，“對不起，撞到你了，我幫你揉一揉”他們就會合好沒事了。陳甜說：“這些語言很常見，孩子們都做的很好。教給他們解決問題的方法，孩子們學會之后還可以應用到其他場景，我覺得這就是老師的作用，也是老師最欣慰的地方，因為，我們也從孩子們身上學到了復雜的事情簡單化，明白將精力和資源集中在課教實踐和事業追求上，而不是被某些瑣碎煩雜的細節所困擾。”
教育路上隻有起點，沒有終點，耕耘於希望，收獲於努力。安格利亞東郡生態幼兒園隸屬於運城東方幼教集團。該集團是專門從事集學前教育、投資、培訓、咨詢、服務等為一體的綜合性大型幼教機構，創辦輝煌20年來，先后建起八大幼教實體，讓無數孩子在這裡蹣跚起步、開啟筑夢之旅，而這一切都源於教職工的辛勤付出和高端臻至的教育理念。
“從邁進幼教之門那一天起，我們便讓全園教師牢記‘幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習’的教師專業素養，厚植‘教育是科學，教育是藝術，教育更是責任’的職業情懷﹔面向社會推崇以自理、自律、自信、自主為核心的4S教育理念，齊心協力將東郡幼兒園打造成充滿自然元素的小型生態圈，讓每一個孩子在童年裡盡情享受自然的美與樂趣。”園長玉璽對未來充滿深情和希望：“時間在孩子們歡聲笑語、教師忙忙碌碌、家長積極配合下悄然劃過。但仰望是春，俯首是秋。東郡幼兒園像陳甜、段玉濤這樣優秀敬業的老師還有很多，正是她們的勤奮與愛，使孩子們進步飛速、告別了‘熊孩子’，學會了善於思考、大膽表達﹔學會了遠離危險、自我保護，產生了一批批科學小明星、最強大腦、非遺研學傳承人、文明禮儀小標兵、樂於助人好寶寶、全勤寶寶等優秀小朋友，幼兒園也榮獲了各級政府和東方幼教集團的多次嘉獎和鼓勵。”
向陽而生，逐光而行。過去的成績只是履職過程中一朵小小浪花，也是一段充滿溫馨、豐富認知的成長歲月和記憶符號。陳甜、段玉濤信心十足：“未來，在充滿挑戰和機遇的每一個時段，我們將積極攜手全體教職工繼續以德立身，深學細研，躬身立行，在幼教這片百花園裡，升華教育智慧揮洒愛心和情懷，做靜等花開的守護者。” （耿金樂 桃子姥爺）
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